My First PICTIONARY - Wipe-clean from Its Imagical (Imaginarium)

Vuelvo a enseñaros en esta entrada otro libro de tipo Wipe-clean en inglés. Éste es de Imaginarium, de la marca propia Its Imagical.

Yo soy siempre de comprar libros en el comercio local o en mercadillos de segunda mano. Si voy por algún país de habla inglesa, aprovecho a llenar las maleticas de Ryanair de libros en inglés porque aquí es más complicado conseguirlos. Si no, los pido en las librerías de confianza y listo. Aunque no hay nada como hojearlos en vivo.

En el caso del libro que os presento hoy, My First Pictionary ha sido distinto. Me he pasado por un outlet pequeñín que tiene Imaginarium en el centro de Zaragoza. Iba a ver si encontraba algún material o recurso interesante (juro, mamá, que no iba a por libros) y me he topado con unos cuantos librazos en inglés y español además de algún que otro juego o cacharro interesante. 

La puerta grande y la pequeña, todo un símbolo.

Quería escribir un poco sobre Imaginarium por la gran vinculación que tienen con Aragón a pesar de tener tiendas en 27 países del mundo. Por eso, me permito la licencia de llamarlo "comercio local" y me parece bien gastarme allí alguna perrica. Además, de las chuladas que tienen en las tiendas (para escuela es complicado adquirirlos a nivel económico y encontrarles uso para el grupo... pero nos dan muchas ideas), tienen tienda online y outlet online. Así que os invito a que les echéis un vistacico.

Bueno... ¡al tajo!

Respecto al contenido, My First PICTIONARY no es mi favorito pero no tenía ninguno de este estilo y siempre vienen bien como "fondo de biblioteca". Contiene las clásicas fichas de vocabulario básico junto con la imagen en orden alfabético. Cada letra es una página y en cada página, aparecen varias palabras en minúscula ligada junto al dibujo. Además, en el margen están las palabras en mayúscula con un espacio para repetirlas debajo.

Aunque el contenido esté descontextualizado por su organización, las ilustraciones son muy llamativas y nos puede servir para repasar vocabulario básico con chicos de primaria, hacer spelling o hangman games (deletreo o ahorcado). Por supuesto, para introducir e identificar palabricas escritas a los más pequeños también nos viene bien (según los métodos que sigan para introducir la lectoescritura en algún cole bilingüe también puede ser interesante).

Incluso con la herramienta secreta que me enseñó mi amiga y compañera Blanca Qu., hacemos unas flashcards o fichas para juegos bien chulas en un momentico:

Frente a los de Usborne, éste es menos resistente. Es el típico regalo de cumple al sobrino de entre 4 y 8 años. Las tapas son de cartón duro, lleva espiral, pero las hojas son flojicas para el tute del cole. ***Si te apetece un buen DIY: Quedaría muy bien también si le quitamos la espiral, cortamos los sobrantes y plastificamos las hojas. ¡¡Así sí que quedaría un material indestructible e infinito!!

Bueno, parece que he sido bastante negativa con este libro pero mi valoración es absolutamente positiva, ¡eh! Os dejo dos foticos más para que veais que incluye el rotu borrable, el CD con 30 pistas para cada una de las hojas y unas hojas de repaso extra de vocabulario básico que... ¡nunca están de más!

Farm & Telling the Time - Wipe-clean books

Vienen en este formato, con el rotu borrable incluido.

Antes de hablaros de los libros que nos regaló la prima Amaya, os contaré que yo ya tenía un par de libros que me compré en un viaje a Manchester. Me atrajeron por ser de Wipe-Clean. Vienen con su rotuladorcico, se borran muy bien y funcionan genial con todos los cursos. Ya sabéis son manipulativos, muy resistentes y las ilustraciones muy divertidas. 

Usé mucho en infantil el de Farm que también tiene dibujicos para hacer dot-to-dot. Como estaba en la unitaria, todas las alumnas de infantil podían utilizar el libro pero en un aula normal sería más complicado. Nos puede servir de lámina para que todos lo vean y toquen porque las ilustraciones son muy completas. Tienen una pregunta sobre la palabra en cuestión, ilustraciones con detalles para completar el trabajo y la sesión, números 1-10 y alfabeto para repasar en los lados... Dan mucho juego. Incluso fotocopiándolo para hacerlo de manera individual, es genial.

Página tipo: dibujo dot-to-dot, alphabet, numbers...

La primera página es de repaso de colores, números, vocabulario,,,

Con los alumnos de primaria usé más el de Telling the Time. Me gustó especialmente éste último, ya que puede resultar un tema algo "farragoso" para los chicos. Es muy intuitivo y secuencial. Tiene parte explicativa muy simplificada y parte práctica. Está animado con unas historias e ilustraciones de unos monstruos muy divertidos y no se limita a rellenar relojes.

Espero que os gusten taaaaaaaaaaaaaaaanto como a mí. Después de todo, son libros manipulables pero iiiiiinfinitos. Comprando rotuladores de tipo velleda y fotocopiando pueden durar mogollón.

Unitarias en aappuurrooss I

Digamos que ayer, primer día de clase de jornada partida, no fue el mejor día en nuestra escuela. Faltó una especialista y no tuvimos desdobles... por lo que toda mi maravillosa planificación, se fue al traste. Bien, con el fin de evitar situaciones desesperantes, he ido anotando una serie de estrategias de organización del aula y trabajo que paso a compartir.

Todo ello con el fin de no acabar como la maestra que vemos a la izquierda. Ante todo: calma, pues los gritos, castigos y nervios sólo van a generar más estrés y problemas.


1. Es esencial mantener silencio y ambiente de trabajo. No grito y pongo música relajante a volumen bajo para trabajar (tengo una lista de canciones que utilizo habitualmente). Así los alumnos intervienen sin elevar la voz o levantando la mano.

2. Los alumnos de Infantil y Primaria completan junto al profesor sus horarios del día. Al final del mismo, se encuentran las actividades más atractivas (juegos autónomos, lectura...).

3. Las alumnas de Infantil cuentan con cuadernillos de fichas básicas (necesarias pero con poca explicación) que realizan de manera autónoma una vez a la semana. De este modo, el tutor puede dar explicaciones más extensas a los alumnos de Primaria.
Asimismo, también tienen fichas que se repiten cada semana con diferente contenido: menú, noticia, rutinas, libro...

4. Cada grupo de alumnos (Primaria / Infantil) tiene su organización, responsables, rutinas, rincones, etc. para poder trabajar por etapas sin entorpecer al resto.

5. Durante la primera media hora de clase, las alumnas de Infantil hacen asamblea con la tutora. A veces, también participa el grupo de Primaria pero, generalmente realiza actividades autónomas en su rincón.

TIPOS DE ACTIVIDADES AUTÓNOMAS: 
Rutinas: poner la fecha, poner al encargado, cambiar el indicador de actividad.

6. Entre las normas de clase encontramos las siguientes:
- "Al terminar una tarea, digo 'ya he acabado' y sigo leyendo el libro de lectura que tengo en mi pupitre".
- "Cualquier duda se pregunta primero al compañero y, si no la podemos resolver entre ambos, a la profe".

7. Al comenzar la mañana o al finalizar el día anterior, rellenamos los horarios del aula con las actividades de Infantil y Primaria, para que sepan en todo momento lo que tienen que hacer antes de que llegue el recreo o la hora de comer.

Los expertos en Lengua

Una gran compi de trabajo, gran experta en Escuela Rural, me ha contado muchas cosas interesantes que hacía en su clase durante el curso. Tantas que quise hacerle una entrevista porque todo lo que decía, me encantaba. Al final no lo hice, y tengo ideas vagas en mi cabeza de todas sus increíbles propuestas.

Mi primer plagio de E., es el siguiente: "Los expertos en Lengua". Como vivimos en un pueblos, rodeados de gente mayor que sabe un montón, creamos tres personajes que son vecinos de nuestra clase-pueblo ficticio (Villamón, Monfeliche de Jiloca..., el nombre está aún por decidir).

El primer personaje es Señora Gramática. Es la típica maruja del pueblo, está siempre canturreando mientras hace sus cosas. Tiene la ventana bien abierta para enterarse de todo y no tiene ningún miedo a corregir a sus vecinos. En cada ventana, pegaremos nuestros esquemas del tema que hemos aprendido. ¡¡Seguro que no se nos escapa nada!!

El segundo personaje es Tía Ortografía. Tiene la casa repleta de periódicos, libros, cartas, cuadernos... y le encanta escribir recetas, canciones, poesías, jotas e historias de su juventud. Antes las escribía a mano, pero ahora ya utiliza el ordenador o la tablet. Eso sí, ¡¡todavía tiene una caligrafía exquisita!! Nosotros llenaremos su casa de más papeles con reglas y excepciones que no podemos olvidar.

El tercer y último personaje es Don Léxico. Pasa el día en el huerto y lo tiene de maravilla. Las plantas irán creciendo a medida que llegamos a los temas. En cada doble hoja de sus plantas, escribiremos cada palabra nueva, con una frase que la contenga o su significado. Siempre tiene muy a mano el azadón y... ¡¡el diccionario!!

A través de todos ellos trabajaremos con los alumnos de Primaria respondiendo a sus preguntas ocurrentes y enrevesadas, pegando en su póster aquello que aprendemos y llevando a cabo los retos que nos pidan. Depende de la clase en la que estemos, nos encargarán investigar sobre Literatura, nos darán una tarea de Escritura Creativa, de Comunicación Oral, de Teatro, de Libros, Lectura y Biblioteca...

Aprovecharemos para pegarlos en el Biombo y crearemos allí un rincón de "Lengua o Lectoescritura" para toda la clase.

Hasta aquí, mi propuesta de los expertos en Lengua... ya no recuerdo si tiene mucho o poco que ver con la de E., pero ha sido, claramente, la fuente de inspiración. Gracias.

Pulseras mágicas Plim-plim

Desde el Blog "De mi casa al mundo", nos proponen estas pulseras que pienso enseñar a mis alumnos nada más comenzar el curso. Habrá que pensar una buena canción y quizás un cuento complementario... jojojo.

¿Y para qué las usaremos? Colgar abrigos, señalar la mano derecha,... ¡¡A ver qué más se nos ocurre!!

Por cierto, un blog muy recomendable con muchas ideas de Pedagogía Waldorf, manualidades, pedagogías alternativas y otros artículos muuuy interesantes.

Creador de fichas y más

En esta web, encontramos un creador de fichas de distintos tipos: crucigrama, sopa de letras, bingo... con vocabulario de muchos temas distintos.

Aunque sea en inglés, tú pones la palabra que quieres relacionar con cada imagen, por lo que nos sirve para trabajar en cualquier lengua.

Yo llevo idea de utilizarlos en nuestras nuevas lessons de inglés y para los bits de infantil. ¡¡¡Feeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeenomenal!!!

Por cierto, también genera certificados o títulos en los que puedes modificar todo a tu gusto.

Un peliculón para trabajar en clase: Inside Out

Ya voy pensando en hacer una dinámica con los chicos sobre la película Inside Out. La vi ayer y me pareció una pasada para trabajarla en el aula.

Elementos clave que tratar:
- Islas de la personalidad (sinceridad, familia, hockey, amistad y payasada).
- Tren del pensamiento (sólo funciona cuando está despierta, lleva hechos, opiniones,...)
- Sentimientos de la central (ira, alegría, tristeza, asco y miedo)
- Imaginalandia
- Olvidadizos
- Subconsciente
- Recuerdos esenciales
- Almacén de recuerdos a largo plazo

En este artículo de El País, encontramos diez reflexiones interesantes que podemos llevar al aula y debatir con nuestros alumnos. Este otro artículo de Fotogramas también nos da unos cuantos pies para tratar el tema en clase.

Por mi parte, me gustaría hacer una reflexión grupal y una reflexión individual en la que plasmarían sobre papel las siguientes cuestiones:
- ¿Quién lidera tu central? Dibuja a tus cinco emociones como tú te las imagines.
- ¿Cuáles son tus recuerdos esenciales? Dibujar esos recuerdos en cinco bolas independientes y colorear su borde dependiendo de la emoción asociada. (Los recuerdos esenciales no tienen por qué ser siempre alegres...)
- ¿Cuáles son tus islas de personalidad? ¿Quién o qué elementos están allí?

Esquema realizado con Text Mind Map.

Bueno, buscando ideas y recursos para completar este post, he encontrado el blog de Amaya Padilla, La mochila del arco iris, con un par de artículos llenos de información interesante y recursos:
- Guía didáctica para ver Inside Out
- Nos emocionamos con Inside Out

Aragón de la A a la Z

Hoy es día escuela y he utilizado un libro que encontré hace unas semanas en Zaragoza: CUENTA CONMIGO (una librería - juguetería - papelería del Actur). Se trata de Aragón de la A a la Z. Es un libro que pertenece a una colección muy amplia en cuyos títulos encontramos: comunidades autónomas, países, monumentos, personajes ilustres...

El volumen dedicado a Aragón es muy interesante. Está compuesto por 27 capítulos dedicados, cada uno, a una letra del abecedario. Encontramos dos textos: uno rimado sobre una realidad de Aragón que contenga la letra en cuestión, y otro explicativo en prosa. Todos van acompañados de ilustraciones llenas de color y simpatía.

 En un principio pensé trabajarlo como complemento a la lectoescritura en la presentación de las letras en infantil, pero hoy nos ha venido bien para conocer los productos gastronómicos típicos de Aragón y las comarcas.

Otros temas interesantes que aparecen son: geografía, historia, personajes ilustres, fiestas, rasgos distintivos...

Online resources for TEFL

Hoy es día escuela y... con esto del NOTEXTBOOKS, me dispongo a añadir webs de recursos de inglés. En este caso, presento dos súper completas. Hay opción de conseguir algunos materiales y lesson plans sin subscripción y en ambos, hay dos tipos de subscripción: personal o institución así como registro gratuito.

Tendré que investigar más sobre ello.

- ONE STOP ENGLISH

- BRITISH COUNCIL - Learn English

He encontrado otras minoritarias pero que también pueden ser interesantes:

- TEACHER VISION, es una web de recursos para hablantes nativos de inglés que nos puede ser útil en clase de inglés (hace referencia a asignaturas, fiestas, currículum... de EEUU). No sólo en los apartados de Literacy, si no en actividades para Drama o Art (para empaparnos de aspectos más culturales) o para Maths o Science (para aprender contenidos de otras áreas usando el inglés como lengua vehicular).

Listening comprehension: real songs

Dentro del nuevo challenge de dejar los libros a un lado en clase de inglés, uno de los obstáculos más complicados, me parece el desarrollo de la comprensión oral.

En efecto, es difícil encontrar materiales adaptados a nuestros alumnos porque lo que encontramos en la web son materiales reales. Pero, ¿desde cuándo eso es un problema?

En Youtube, los canales TheLearningStation y SuperSingleSongs, nos ayudan mucho. Y las canciones son mucho más majas que las de los métodos...

Aquí un ejemplo de Penguin Song de The Learning Station y One little finger de Super Single Songs.

Mapa conceptual online

Hoy es día escuela y quería hacer un mapa conceptual sobre el clima y el tiempo atmosférico con toda la información de los temas de 4º y 6º.

Había oído hablar de aplicaciones para hacerlos pero quería algo rápido: ni descargarme nada, ni registrarme en ningún sitio.

Finalmente, he utilizado https://www.text2mindmap.com/# . Es muy fácil de utilizar (tabulador e intro) y rápido. Además, te da la opción de guardar online y descargar en imagen o pdf.

Como contras, no es tan visual ni tiene tantas posibilidades de fuentes, colores, formas... como puedan tener otros. Pero me parece muy acertado para empezar con los chicos.

NO TEXT BOOKS

Hoy es día escuela y llevamos un tiempo pensando con algunas compañeras que, el (los) libro (s) de inglés en clases con diferentes niveles debe ser eliminado.

¿Por qué?

El tema 4 de cada libro trata el vocabulary sobre un tema y grammar específica de cada curso. Es imposible compatibilizar o dar una clase más o menos general a varios niveles distintos porque si combinas temas en vocabulario para ir a la par, la gramática no es progresiva.

Además, cada libro tiene sus propios personajes, flashcards y recursos. ¿Podemos trabajar con todo a la vez? ¿Podemos colgarlas todas en la pared? ¿Debemos?

Por otro lado, las actividades en sí, son incompatibles si avanzas por lessons en cada sesión. Todos tendrán que leer en voz alta en el ejercicio del activity book, necesitarán explicación en la parte gramatical y... deberán escuchar un listening  al mismo tiempo.

La organización del tiempo y la programación no ayudan nada en este área en el que estamos tan atados. Los temas culturales no se pueden llegar a trabajar, la práctica del speaking es inexistente y si uno o varios alumnos son los únicos en su curso, no hay work in pairs o play que valga.

Al final, ¿qué ocurre? Compañeras que tienen complejo de Disk Jockey o alumnos que conocen el vocabulario de 4 topics diferentes aunque en el examen sólo se les pregunte por the space. Ridículo, absurdo... y antipedagógico. Porque, que alguien me diga dónde está aquí la maravillosa Competencia Comunicativa.

Bien, habrá que buscarle una solución por nuestra cuenta ya que ninguna editorial facilita el teaching English en la escuela rural... A partir de ahora, dejaremos recursos.

El verbo: español para extranjeros

Persona y número

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLIC2/Agrega/Lengua/Clases%20de%20palabras/contenido/lc008_oa01_es/index.html

Tiempo: presente, pasado y futuro (identificación)

http://www.genmagic.net/lengua4/pape2c.swf

Localizar verbos en oraciones

http://lenguayliteratura.org/hot/055/index.htm

Palíndromos

Tras la exaltación del recreo, hoy he querido compartir con mis chicos un nuevo capítulo de "Los versos del libro tonto" de Beatriz Giménez de Ory. Hemos avanzado hasta "Los versos que huyeron por el mar y que encontró la sirena Flora".
Ellos llevaban unos días preguntando sobre los campos semánticos y yo llevaba los mismos días dándoles largas sobre ellos porque quería buscar la manera divertida de trabajarlos. En esos poemas, he encontrado fuente de inspiración.
Pero además, hemos descubierto algo que les ha dejado maravillados y tras lo que no han podido volver a preguntar por los campos semánticos...

LOS PALÍNDROMOS:
Los hemos presentado como "Sé verle del revés" y hemos buscado otros ejemplos: 
- "Ojo" y "oro" salían en uno de los poemas y han sido la fuente de inspiración.
- "Ele", "eme", "efe"... son los primeros ejemplos que se les han ocurrido.
- "Sacar" y "reconocer" ya han empezado a ser más válidos.

Podemos encontrar en internet listas de palabras y versos que podemos llevar al aula. Las de la web de juegos de palabras deben ser seleccionadas previamente pero están muy bien, así como la autoría y clasificación.

http://www.juegosdepalabras.com/palindromo.htm

Lo utilizamos como escritura creativa... podemos ayudarles dejándoles acabar una frase o palabra (hacer simetría), dejándoles buscar y crear, elegir su favorito de una lista, representarlo, mirar la mitad o el total en un espejo, buscando errores...

¿Empatía vs chino?

Hoy es día escuela y chino no hemos aprendido. Pero de empatía, se han hartao.

http://www.forbes.es/actualizacion/2489/por-que-quiero-que-mis-hijas-aprendan-empatia-en-vez-de-chino